OBSERVADOR GRUPAL

OBSERVADOR DEL GRUPO

En la última clase, fuí observador de mi grupo formado por seis compañeros en el que cada uno habíamos llegado por un camino distinto a esta singular clase en la que se nos concede la libertad de opinar y dirigir la materia que mas nos va creando nuestra propia identidad. En este estábamos Patricia, Pedro, Elena, Vanesa, Sami y yo, Javier.
Esta reunión fué un método de reflexión en el ecuador del curso, cada uno lo habíamos realizado individualmente y al ponerlo en grupo es cuando nos dimos cuenta de que coincidíamos en la mayoría de opiniones.
Estructuramos la reunión en seis grandes temas, el primero de ellos, y como no podía ser de otra forma en Sistema Económico Mundial, fué la innovación en el método, ya que nunca otra asignatura nos había dado la oportunidad de desarrollarnos de la forma que esta nos permite. Platicamos sobre los trabajos grupales, las lecturas, el blog, los deberes que te llevas gustosamente a casa para conocer mas sobre un tema, las reflexiones que de todo ello salen, la responsabilidad moral que cada uno contrae con la asignatura y el aprendizaje que se saca de todos ellos.
El gran bloque y que creimos más significativo e innovador de la asignatura fue el del blog. En primer lugar hablamos de los problemas que algunos compañeros habían tenido en la creación del blog, con las contraseñas, al insertar nuevos comentarios, etc. Sacamos en claro que un blog es un instrumento, en principio, individual que nos sirve para reflexionar, para expresar lo expuesto en clase y tus propias inquietudes expuestas en clase de una forma informal, y nuestras propias inquietudes y aprendizajes. Es algo que sirve de liberación de tus inquietudes por el conocimiento y que nos puede servir para formar nuestra identidad. Comentamos la canción a elegir para el último día de clase antes del parón navideño, otro innovador método de reflexión, que también se puede aprovechar para aprender idiomas, o incluso como momento de melancolía dependiendo de la canción que elijas y lo que signifique para tí.
El tercer tema son los grupos, que consisten en la elección de tema, con la “complicación” que previamente comentábamos, cada alumno viene de una formación distinta o incluso de países diferentes, pero aún así, se ponen en común las ideas. Conoces compañeros nuevos, debatís y ese tema que estabais tratando genera nuevos temas a discutir, y esta interrelación general una visión global.
Las lecturas también fueron otro tema que tratamos. Todas bastante complejas de entender, ya que cada una realizaba una crítica de otros autores y los comparaba con su “yo crítico”. Y la del profesor realizaba un conjunto de las cuatro primeras.
Los temas tratados en clase se nos quedaron cortos en algunas discusiones, y aunque algunos utilizábamos el blog como medio de expansión de estas, nos hubiese gustado tratar mas en clase con los compañeros temas como el de las marcas, o el de la responsabilidad social corporativa, ya que el tema daba mucho de sí y al indagar en más información, más ganas nos dió de continuar debatiendo.
El último tema que tratamos fueron las expectativas que teníamos de esta clase y lo que nos había faltado. Echamos de menos debates de actualidad como pudiese ser el del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, o los impactos de la crisis, tema que daría para más de una clase, pero siempre de la forma en que la asignatura había transcurrido, de una forma práctica en la que los alumnos están integrados en la clase.
Desde luego, Sistema Económico Mundial, es una asignatura que nos deja un buen recuerdo, ya que nos ha sabido mover inquietudes y ganas por aprender, incluso hemos pensado escribir un libro sobre este año, y conocer sobre diversos temas, pero sobre todo ha ido creando nuestra propia identidad.

Publicado por Javier Barrera Franco

REFLEXIONES EN EL ECUADOR DEL CURSO

Nos encontramos en el ecuador de la asignatura de Sistema Económico Mundial, y si tuviese que decidir si es una asignatura dura o no, sin duda diría que no, se trata de una asignatura de placer en la que yo marco el guión de lo que deseo hacer. Algo totalmente chocante con lo que estamos acostumbrados a seguir, asignaturas sólidas en cuanto a materia, pero débiles en aprendizaje y autorrealización. Sistema Económico Mundial es una asignatura en la que saco lo mejor de mí mismo, y a la que asisto, como el resto de mis compañeros, para aprender una cosa nueva cada día de la vida cotidiana. Una asignatura sin escrúpulos en la que puedes expresar tus ideas de la forma en la que creas más conveniente, es decir, en clase con tus demás compañeros, o individualmente con esa innovadora y gran idea para los estudiantes como es el blog.

El blog es una herramienta en la cual me puedo expresar libremente, donde sacar la rabia hacia ciertas políticas, mis emociones, mis realizaciones como el vídeo de las marcas, etc. Es un instrumento para la satisfacción personal y que nunca otra asignatura nos había brindado la satisfacción de conocer. Es un buen medio para conocerse uno mismo y expresar mis inquietudes.

Por desgracia, por trabajo no puedo asistir a las reuniones grupales aunque me encantaría, pero no me pierdo ni una clase de los miércoles, ya que pienso que es otra forma de debatir ideas actuales y muy interesantes con mis compañeros. Es una clase diferente en la que el profesor nos imparte su lección de una forma mas dinámica, y ese dinamismo es el que hagamos nuestra esta clase.

En esta asignatura lo de menos es la nota que puedas sacar, lo más importante pienso que es lo que puedas sacar en autorrealización personal. Me parece perfecta la estructuración de sus clases, puesto que de esa columna vertebral puedes echar a volar tu imaginación y perderte en un mundo de sabiduría en el que el único límite es el tiempo del que dispongas. Es la forma de trabajar gustosamente y aprender en numerosos campos que ni me había planteado realizar reflexiones y de conocerse a uno mismo.

Sin lugar a dudas, el blog es el medio por excelencia de esta asignatura en la que exponer todos los pensamientos que te van surgiendo en clase y fuera de ella. Desde luego, esta asignatura es la más innovadora que he realizado hasta el momento y de la que sé que voy a sacar mas provecho en autorrealización personal y aprendizaje.

PRESENTACIÓN SOBRE LAS MARCAS

RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA

La Responsabilidad Social Corporativa(RSC) se refiere a los compromisos por parte de las empresas no sólo en terminos de legislación sino también a través de tres compromisos: social, ambiental y económico.
A partir del protocolo de Kioto se comenzó a dar un importante peso al compromiso ambiental por parte de ciudadanos y empresas, así hoy en día las empresas en general adoptan soluciones como la creación de vehículos ecológicos en los que el Gobierno de subvenciones por ellos, la eliminación de sprays que dañan la capa de ozono, el control de vertidos tóxicos, etc.
Por otra parte, también se intenta el compromiso con el empleado, aunque ha ido degenerando con la crisis, ya que cada vez las empresas son menos humanas y desde recursos humanos se mira menos al empleado como persona y sí como trabajador. Aunque van aumentando actividades corporativas en las que el trabajador se sienta integrado en la empresa pero siempre respetando ese sistema pirameidal poco o nada transparente en comunicación vertical ascendente.
Las empresas tienen, en su gran mayoría, un gran afán de lucro y dejan de lado ese humanismo y principios con los que se había creado.

¿TAN MALAS SON LAS MARCAS?

Pienso que no está bien definido el debate, cuando se habla de marcas nos referimos a marcas caras del mercado pero existen marcas en productos mas económicos.
Se tiende a criticar a los agentes de marketing por realizar campañas publicitarias que a veces no tienen mucho que ver con el producto que publicitan, pero no nos damos cuenta que su único interés es atraer nuestra atención. El simple hecho de que las critiquemos para bien o para mal, ya es la obtención del fin para el que lo crean, es su trabajo. Y no es tan malo que te compres algo de valor superior al deseado o valor venal del producto en un momento puntual, porque a parte del producto también compras una satisfacción, o no?A parte, también esa crítica va dirigida al producto caro, pero en el producto de bajo coste también se podría aplicar esta teoría...¿Porqué nos compramos Colacao en vez de Nesquik?¿Cocacola en vez de una marca blanca?¿Ariel en cápsulas cuando se puede lavar con otros productos mas económicos?Muchas veces por la calidad del producto, pero otras compras tranquilidad, satisfacción y productos relacionados intangibles. Por todo ello, pienso que las marcas no son algo malo, caro y de pijos. Sino que cada uno debe tener presente su capacidad económica y aferrarse a lo que puede llegar a tener, y aunque suene duro, nosotros somos estudiantes y todavía no podemos pensar nada mas que en darnos algún capricho de vez en cuando, ¿Qué sería el mundo sin ilusiones?

¿¿¿TE VAS A COMPRAR UN COCHE???

Periódico digital intereconomía 28/10/2009

Tiritas en heridas graves

El Gobierno ha decidido con buen criterio, potenciar el Plan2000E para reactivar la venta de coches en nuestro país. Así matan dos pájaros de un tiro. Porque consiguen darle la vuelta al castigado mercado de matriculaciones y emplear bien el dinero público.
Durante lo que llevamos de crisis los aportes públicos han disparado el déficit público hasta niveles que ya casi nos parecían borrados del mapa. Incluso podremos cerrar el ejercicio con un nivel que rozaría el 10 % del PIB. Es el precio que hemos de pagar por no anticipar lo que se nos venía encima y poner en marcha medidas de última hora costosas y que apenas se traducen en soluciones útiles que solventen los numerosos problemas que se presentan.
Así nos pasa en el mercado laboral. Este año se invirtieron 8.000 millones en el Fondo Estatal de Inversión Local para reactivar infructuosamente el mercado de trabajo y al año que viene se sumarán 5.000 millones más a este fin. Se mantienen los subsidios cuando nos enteramos que 1,13 millones de hogares tienen a todos sus miembros en paro y casi medio millón viven patéticamente sin ingresos. También los cambios de última hora en los presupuestos de 2010, con el mantenimiento de las deducciones 400 euros en algunos casos.
Tiritas para curar heridas que necesitan muchos puntos de sutura. Y sobre todo cuando vemos una actitud antagónica en Alemania, que ya empieza a repuntar y a bajar los impuestos para tratar de salir de esta situación. Por eso se trata de dinero bien gastado el que apoya la compra de vehículos ya que su traslación a números cambia totalmente el panorama, sin parches, mientras el consumo no repunte. Deberían aprender de sus errores.


Tal y como pasaba en la burbuja inmobiliaria, la compra de vehículo nuevo se había convertido en algo casi imposible. Los precios de los vehículos eran demasiado caros para la economía familiar, ya que un desembolso medio de 12.000 euros en un coche en la situación que estábamos no era fácil de afrontar.
La medida del gobiernos de subvencionar parte de la compra de algunos vehículos ha permitido a muchas familias españolas renovar su vehículo, pero aún así sigue habiendo comunidades autónomas que no cumples el Plan 2000E. La Comunidad Autónoma de Madrid no da los 2.000 euros de ayuda, ya que los 500 euros pertenecientes a la comunidad no se entregan. Si se entregan los 1.000 euros del Estado y los 500 euros entregando tu vehículo antiguo de más de 10 años. Es una carencia no unificar todas las comunidades.
Aún así el sector vehículos ha levantado el vuelo estos últimos meses atrás gracias a esta medida y los precios de vehículos cada vez son más asequibles. Y, aunque siguen siendo precios elevados, frenaremos así casos como el que recientemente se ha producido con la marca SEAT. Aunque sólo hasta que termine el Plan 2000E, por ello esta noticia se llama "tiritas en graves heridas".

Javier Barrera Franco

LA CRISIS AUMENTA Y LAS CÚPULAS HACEN OÍDOS SORDOS.

España es uno de los países más retrasados en cuanto a salir de la crisis económica se refiere. Tampoco vemos que los políticos den la importancia que esto merece reflejada en las actuaciones ministeriales. El ministro de economía y sus secuaces parece no comprender las necesidades e inquietudes de la población de renta baja o media-alta. A mi parecer necesitan darse una vuelta por la calle vestidos de paisano y entrar a un bar cualquiera a escuchar las conversaciones y verdaderas preocupaciones de los ciudadanos. Se darían cuenta de la angustia de la mayoría de las familias por los Expedientes de Regulación de Empleo de las empresas, el aumento del paro, o por cómo dar de comer a sus hijos el siguiente día. Los bancos cierran cada vez más sucursales y los clientes cada día sienten más incertidumbre y respeto a la inversión. Ya no se contratan depósitos a tres años que dan mayor rentabilidad como antiguamente, se prefiere menor rentabilidad pero con liquidez inmediata. Un tercio del sueldo de los españoles va destinado al ahorro familiar, pero con las condiciones del “por si acaso” que ralentiza la circulación del PIB.La solución a esta crisis económica podría ser la venta de deuda pública y la reactivación del PIB, no tapar los “desastres” financiándolos con impuestos que siempre repercuten sobre las mismas clases sociales. Para concluir, ya que esta semana ha salido publicado el sueldo y patrimonio de los políticos en un alarde de transparencia mostrando sus sueldos y patrimonios, aunque es relativo el patrimonio de cada uno ya que puede estar a nombre de sus parejas por ejemplo, decir que a ver si es verdad que esa transparencia se ve reflejada también en los medios de comunicación y en las políticas empleadas. Javier Barrera Franco

OBSERVADOR DE LA CLASE

OBSERVADOR EN LA ÚLTIMA CLASE TEÓRICA


Fui observador en la última clase, para ello me estructuré la página en dos partes y comencé a valorar diversos temas que fueron surgiendo en el aula de trabajo. La clase fué dividida en dos grandes apartados, uno de comentario de actividades y el otro de clase teórica. A la que nos referiremos en mayor medida será a la primera parte, donde surgieron diversos temas como el aumento del crédito en las economías familiares, los nuevos protagonistas con la ampliación de Europa, la actuación en los P.G.E., o la labor de redistribución.

La primera noticia era del periódico “El Mundo” y su titular era el siguiente: “La confianza empresarial vuelve a caer por la calidad del consumo”. En el se comentaba la caída estrepitosa del consumo debido a la marcha de los turistas. Dedujimos que la sociedad de hoy en día tiende al ahorro como expectativa más que al consumo por la incertidumbre existente con la crisis y esto hace que aparezcan los stocks. Tendemos al crédito ya que las rentas unifamiliares son menores y en los últimos años este aumento ha provocado que los tipos de interés asciendan. Salió el tema de las estadísticas marcando un claro punto en contra diciendo que no eran fiables tal y como puntualizó Paul Robin Krugman, economista, divulgador y periodista norteamericano cercano a los planteamientos neokeynesianos y Premio Nobel de Economía en 2008.

La segunda noticia fue la de los nuevos protagonistas surgidos desde la ampliación del este de Europa y decía que en el World Political Form desde la caída del muro de Berlín no se han aprovechado las oportunidades. Se tiende a la descentralización, ya que en estos nuevos surgimientos los costes son mucho menores, por ello se desregulariza y se reducen barreras de actuación, aunque con estas nuevas necesidades también se crean residuos. Mientras, el paro asciende a 3 millones de parados y la política es variable según los parámetros estadísticos. Llegamos a la conclusión de que falta una planificación de la vida.

Se habló de los Presupuestos Generales del Estado, donde se juntaron 177 diputados al Gobierno en la Asamblea de los Presupuestos. Dos tercios de los ingresos frente a los gastos son
aproximadamente el 10% del PIB. Comentamos la labor de redistribución de los Presupuestos, ya que se llevan gran parte en impuestos y los devuelven en gastos. Esta teoría fué argumentada con un esquema en el que la parte proporcional de impuestos se veía reflejada en la devolución del gasto.

Más tarde, el profesor nos impartió una clase sobre el funcionamiento económico capitalista y las etapas que puede tener un ciclo económico de 50 o 60 años.

Como observación personal, me gustaría destacar que en mi cabeza surgió una idea conforme íbamos tratando temas de la crisis. No paraba de pensar que tal vez la solución a todos estos problemas podría ser con la emisión de deuda pública.

La deuda pública es el conjunto de deudas que mantiene España frente a los particulares u otro país y serviría para aliviar la falta puntual de dinero. Daría un mínimo de tesorería para afrontar pagos inmediatos o financiar operaciones a medio o largo plazo. Permitiría realizar inversiones y solventar la inmediata crisis en los sectores mas afectados. Pensé en una posible solución inmediata pero que sirviera para dar pie a despegar en un futuro.

Para financiar sus actividades, el sector público puede utilizar esencialmente tres medios: Impuestos, creación de dinero mediante un proceso de expansión monetaria, y emisión de deuda pública. A corto plazo se realizaría con Letras del Tesoro, a medio plazo con Bonos del Estado, y a largo plazo con Obligaciones del Estado.
Los inversores en esta deuda pública que España saque serían principalmente el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. Este endeudamiento es un posible sistema para salir de esta crisis que tantos quebraderos de cabeza y disgustos nos da, ya que si hay inflación, sobra dinero en el mercado. El Estado puede vender deuda pública (cambiar títulos por dinero), para así reducir la cantidad de dinero en circulación; y si hay deflación, el Estado puede comprar los títulos de deuda pública (dar dinero a cambio de ellos) para aportar más dinero al mercado.
Por ello, pienso que podría ser una de las posibles soluciones que me surgió durante esta clase de Sistema Económico Mundial remitiéndome a las últimas noticias allí comentadas.

Javier Barrera Franco

PRIMER DÍA DE CLASE

SISTEMA ECONÓMICO MUNDIAL

PRIMERAS IMPRESIONES DE LA CLASE:

2.- Experiencias negativas concretas.

Buenos días, soy Javier Barrera, oyente en la segunda pregunta del grupo situado al final de la clase a la izquierda.

La conversación mantenida en este grupo tuvo dos vertientes a debatir, distintas pero con bastante relación entre ellas. El transcurso de la conversación fue siempre en el ámbito universitario dejando de lado el preuniversitario, ya que indujimos que el ambiente escolar no entraña tanta responsabilidad como el universitario, ya que el preuniversitario está marcado por “guiones” y es en el universitario donde te comienzas a desarrollar individualmente y de una forma madura. En primer lugar realizamos una crítica a la mala organización administrativa, y mas tarde debatimos sobre la falta de respeto del profesorado hacia el alumnado.

Reflexionamos sobre los problemas que nos habían surgido en estos últimos 4 años, en este caso las piedras encontradas en el camino. El grupo estaba de acuerdo en que uno de los mayores problemas que tiene la universidad es la mala organización administrativa. Los estudiantes nos topamos con problemas tales como: la injusticia de los que venimos de la Diplomatura de Gestión y Administración Pública que no tenemos suficiente información sobre convalidaciones y los complementos de formación sólo pueden ser por la mañana y no podemos ir los que trabajamos, un compañero nos comentó que viniendo de la Autónoma a la Complutense no le convalidaron asignaturas propias del mismo año de carrera por tener distinta denominación, o los alumnos de Derecho que vienen a Trabajo Social resulta que tienen que cursar la asignatura de Introducción al Derecho.
Todos estos ejemplos que fueron surgiendo nos llevaron a la conclusión de que había una mala gestión administrativa y nos dio buena cuenta de la falta de transparencia e interacción comunicativa.

En segundo lugar, tratamos la falta de respeto de los profesores. Una falta de respeto en cuanto a formalismo se refiere. Salió a debate el tema de que los profesores deberían avisar cuando no pueden asistir a clase o exámenes ya que es tiempo perdido por los alumnos, y que no se puede tolerar que en asignaturas anuales el profesor aparezca 4 veces por clase y nos examine otra persona de un libro. O que asignaturas sin demasiada relevancia, dependiendo del profesor, sean las más complicadas del año. Por ello llegamos a la conclusión que el respeto debía ser mutuo, tanto del alumno hacia el profesor como al revés.

Javier Barrera Franco